[Robert Skerry]: Benedetto先生，夫人。 Kreatz，夫人。 Muart，Skerry先生，在场。 在。 范德·克鲁夫（Vander Kloof），礼物。
[Stephanie Muccini Burke]: 伯克市长，礼物。 七个礼物，没有。 一切，请举起并问候我们的国旗。 我保证对美国国旗的忠诚。 今晚，我们很幸运能和我们一起放罗伯茨学校的钟声。 他们是由学校系统美术大师詹姆斯·康纳（James Connor）导演的。 我们希望有您的消息。 谢谢。
[Unidentified]: 我们正在采用这些碎片的钥匙。 我的意思是，我们所有的成员都是我们学校的第四和第五名。 我会扮演T-T-。
[Paulette Van der Kloot]: 在。 范德克洛特（Van der Kloot）。 康纳先生和手铃合唱团的成员离开前，我真的很想感谢您今晚来这里。 您知道，这是漫长而又激动的一天，当我们参加会议时，您永远都不知道会发生什么。 因此，要启动我们的计划，今晚的会议，您的节目真是太好了，我非常感谢。 如您所知，康纳先生以前有机会听到他的手铃合唱团，当时给人留下了深刻的印象。 我认为真的让我感到惊讶 通过主动在学校尝试一些新事物，您不仅要教孩子们音乐，而且在这项特殊活动中真正突出的是团队合作。 然后我非常感谢，感谢孩子们。 你做得很棒。 这两个录制的球员戴上了我的帽子。 他们很棒。 非常感谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 贝内代特高级。
[Erin DiBenedetto]: 我只想感谢您的到来，所有父母都尽力而为。 我们的会议以一种非常安静的方式开始。 如您所知，我总是需要它。 因此，我非常感谢您带我们在艺术中的和平，每个人都认真对待您。 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 精彩的。 非常感谢。 这绝对美丽。
[Ann Marie Cugno]: 在。 邮票。 我只想重申这是很棒的事实。 很高兴看到。 它给孩子们一种非常自豪的感觉，我喜欢看到它，我喜欢在父母面前看到骄傲。 在我个人的看来，我的婴儿今年形成，每个人都说，你知道，飞行并记住它，尽管有几天我想把头发脱下头发。 真的很喜欢。 我喜欢看到父母看着孩子的脸。 所以，真的，真的很喜欢。 这是一个美好的夜晚。 谢谢。 好工作。
[Stephanie Muccini Burke]: 然后批准了2016年5月16日的会议记录。 斯克里先生有一项批准的动议。 夫人有一秒钟 他们是der kloot吗？ 所有受到赞成的人？ 所有对立？ Benedetto先生？
[Erin DiBenedetto]: 分钟很棒。 我早些时候与贝尔森先生讨论了我们的日程安排，并添加了一些文章。 你做到了，是的。 好的。 所以我没看到。 哦，太好了。 谢谢你，我明白了。 非常感谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 在批准会议记录的动议中，所有人都赞成？ 是的。 所有对立？ 分钟过去了。 批准发票，资金转让。 太太。 我错过了。 邮票。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 运动带有。 批准工资。 Skerry先生的批准动议，并由夫人支持。 邮票。 所有受到赞成的人？ 所有对立？ 运动通过。 秘书的报告。 没有任何。 委员会报告。 没有任何。 社区。 好的。 是否有暂停规则的动议，以便我们可以采取一条条款？ Skerry Sustension Motion先生，由太太支持。 邮票。 所有赞成暂停的人？ 所有对立？ 被暂停。 报告机器人团队。 Botwell锦标赛结果。 校长先生。
[Roy Belson]: 夫人夫人和委员会成员，我们将致电我们的数学和科学总监出现并介绍机器人团队及其成功的竞争，这使他们成为了新英格兰地区机器人锦标赛的一家非常有利的公司。 然后，卡罗琳·乔伊（Carolyn Joy）将出现，我们还为他们提供了一些演讲。
[Stephanie Muccini Burke]: 如果所有学生都可以通过奖项对准一边。
[Carolyn Joy]: 认可梅德福机器人高中团队在4月30日在洛厄尔大学马萨诸塞大学举行的新英格兰企业势力球区域野战锦标赛上表现出色。 机器人团队，在数学老师夫人的顾问的领导下。 芭芭拉·康（Barbara Cen）自豪地将三个奖项带到了该地区。 该团队在早晨座位上获得第二名。 然后，他们获得了优秀团队精神的法官。 这是我个人受到的崇高敬意。 归根结底，团队将奖品带回到了参加新英格兰地区的17支球队的第三名。 总体得分基于加权公式，该公式将三个在线文档期间的结果结合在一起，在线演示，早上座椅和双重消除回合。 成功的赛季是团队合作的结果。 学生在编写代码，工程两个机器人时工作了很多小时，然后道歉， 然后准备您的演讲。 梅德福（Medford）的创始人兼总裁Martinus van Schoor博士（Martinus van Schoor）博士在他们的健康和夫人的五年内为团队提供了支持。 陈的奉献和监督。 因此，我们现在将带学生。 是的。 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 实际上，机器人团队中有几个成员。 我知道今晚有些人，但是老年宁静的母鹿和克里斯托弗·埃利斯，大三学生马修·阿维拉，罗纳德森·贝尔兰德，约瑟夫·法拉，斯科特·麦加德里克，第二年学生斯科特·拉姆贾汉，对不起，我的坏人和伊桑媒介。 梅德福公立学校（Medford Public Schools）很荣幸能认识到Serena Doe在新英格兰地区锦标赛中的出色表现。 克里斯托弗·埃利斯（Christopher Ellis）。 克里斯托弗·埃利斯（Christopher Ellis）？ 不。 马修·阿维拉（Matthew Avella）？ 罗纳德森·比恩（Ronaldson Beand）？ 不。 约瑟夫·法拉（Joseph Farah）？ 很好，约瑟夫。 斯科特·麦戈德里克（Scott McGoldrick）。 斯科特·雷尼贾纳森（Scott Renjanathan）。 达尔文做。 伊桑·马德罗（Ethan Madero）。 和芭芭拉·夏恩（Barbara Cheyne-Advisor）。
[lq25S5HOVFA_SPEAKER_10]: 如果您愿意。
[R49wqTZ5YIg_SPEAKER_00]: 实际上，今晚有两个老人。 他们正在烧烤老年人，所以他们无法来。 实际上，一个学生，她去了麻省理工学院，并为她感到自豪。 克里斯（Chris）去了洛厄尔（Umss Lowell）。 然后，我很自豪地将这支球队带入比赛。 他们工作很多。 比赛的前一天晚上 学校直到凌晨8:30。 因此，他们在比赛开始之前就工作了。 所以有一天，孩子们甚至说，哦，我们可以去这里吗？ 所以他们工作很多。 他们沉迷于机器人，对此感到非常兴奋。
[Stephanie Muccini Burke]: 是否有动议返回常规商业订单？ 太太夫人 Vandercliff，在夫人的支持下。 射击。 所有受到赞成的人？ 所有对立？ 社区参与。 Melanie Perkins McLaughlin，CPAC报告。 我们需要激活这个吗？
[Melanie McLaughlin]: 是的。 你好。 谢谢。 您好，学校委员会成员，校长先生。 感谢您今晚在这里接我们。 很高兴看到机器人俱乐部和铃铛。 他们非常放松。 我是Melanie Perkins McLaughlin，我是特殊教育父母顾问委员会的合伙人。 我们有一个PowerPoint演示文稿，我们将与您分享，但首先我们想分享，不是真的，我们可以开始。 我们在这里是梅德福特殊教育顾问委员会的代表，每年我们都会授予社区协会。 以及今年的社区协会奖 始终是为了促进社区及其他各种技能的人们的接受和包容。 今年的奖项将注定为劳伦斯纪念医院，该医院在过去15年和特殊教育系中与梅德福高中的协会合作。 由特雷西·默里（Tracy Murray）协调的医院志愿者计划为所有技能的高中生提供了持续的机会，可以在开发和实践学校环境以外的技能的同时为社区做出贡献。 作为志愿者，学生与主管互动并学习特定技能，例如遵循安全协议，在咖啡店里等待客户以及中央供应室中的材料。 这些学生还学会管理自己的时间，遵循时间表并独立旅行。 在上一个学年，梅德福高中的学生和研究生过渡计划为劳伦斯纪念社区提供了超过85小时的志愿者。 我们想询问劳伦斯纪念社区和一些今晚与他们一起出现在这里的学生，并从特殊教育父母顾问委员会获得奖品。 请来。 您想持有奖品并播放照片吗？ 我们可以在学校委员会的所有成员中间这样做。
[Unidentified]: 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 你不是来吗？
[Melanie McLaughlin]: 我认为是这样。 我真的不是在找。
[Stephanie Muccini Burke]: 哦，来了。
[Melanie McLaughlin]: So I'm just going to do a short presentation, a PowerPoint presentation. Could John maybe adjust a little bit instead of me coming on the other side? Or Mia, do you want to do it? It just needs to be centered and the focus needs to be taken care of. Thank you. So I'm going to do a brief PowerPoint presentation, just sort of letting folks know what the Special Education Parent Advisory Council does and what we've accomplished in the past year. And I want to acknowledge some of our families that are here tonight and thank them for coming. So as you know, this is a cartoon I wanted to share with folks. Bill Henderson, former principal of the Henderson Public Schools and the Inclusion School, always shares this with his when he does his speeches. And I think it's just a great example of how we can all work together. For folks who might not be able to see it, it's a ramp, a handicap ramp and stairs, and they're all filled with snow. And there's a student in a wheelchair asking if the ramp can be cleared. And the person shoveling the steps is saying, just a minute. When I'm done, I'll get to that. And someone says, well, if you do the ramp, we can all get up. And it's just a really good example, I think, of how, if we work together, we can all achieve. So our CPAC mission, the CPAC's purpose is to fulfill the directive of Chapter 71B of the Massachusetts General Law, which requires school districts to have a PAC and assign both advisory and participatory function to the PAC. So our mission is to advise the districts on matters that pertain to the education and safety of students with disabilities by seeking input from the special education parent members and self-advocates. We meet regularly with school officials, and we participate in the planning, development, and evaluation of the school's special education program. We also participate in planning workshops and activities. And I'm not sure if I introduced myself because of the award for the Lawrence Memorial Community Partnership Award, but I am the co-chair of the Special Education Parent Advisory Council. We have, for students with disabilities, the Medford Public Schools has 18% of students are students with disabilities. So that equals about one in five, and there are approximately 800 families in Medford that have students with disabilities. Our authority comes from the law that is required for school districts to have a PAC, and again, our mission is that we revise the school committee on matters that pertain to the education and safety of students with disabilities, and we meet regularly with school officials. Joan Boehm, Kathy Madaglio is the Director of Pupil Services, was going to present with me tonight, and unfortunately, she's ill. So Joan Bowen, the coordinator of secondary special education, is here. Thanks, Joan, for coming tonight. And is here to answer any questions as well, if we have any. Right, Joan? Yes. Right. So here are some of our accomplishments. What we normally do is we meet the second Wednesday of every month from 7 to 9. Paul DeLeva at the Andrews Middle School is kind enough to allow us to use his school every month. We meet there and we host workshops or sometimes we host socials and we learn from our community what kind of workshops they want, they require. We are required annually to have a basic rights workshop, basic rights in special education, and that is a collaboration with the Federation for Children with Special Needs and the Medford CPAC and the Medford Special Education Parent Advisory Council. This year we also did the special education mediation process. and that is from a mediator from the Bureau of Special Education Appeals, Merto Flesas is a Medford mediator. We did agreeing to disagree with attorney Dan Heffernan of Cote and Crabtree and Strong. We had a great night. We did meet the school committee. Folks here might remember that. That was really nice, and it was a nice dialogue between the school committee and families and guardians and students of children with special needs and students with disabilities, and we were able to share what some of our needs are. and we're able to get some great feedback. Let's Get Organized was recent, and that's a workshop that actually had really good feedback, too, and we had a lot of folks from the special education department come out and help families get organized with their IEPs and their paperwork and all the 504 material, all the paperwork that can be overwhelming sometimes. And we had one on homework anxiety, and that was actually presented by two Medford Public Schools staff members, Angela Lepore and Lauren Kwiatkowski. I hope I pronounced her name right. And that was actually really great. We had some hands-on material building between the special education department and the CPAC and parents and we were able to build some tools and talk about anxiety and it was a really helpful session as well. We're always welcome to ideas and for professional development as well. If there are teachers or school committee members or special educators or general educators out there that would like a particular workshop, please let us know and we'll see what we can do. We also have monthly meetings with the Director of Special Education. We advise parents and guardians on the special education process. We go to meetings with the Disability Council and the Human Rights Council. And we go to conferences around the state, Mass Down Syndrome Conference, Federation for Children with Special Needs. There's a great educators conference that happens every October for general educators and special educators in Worcester. We attend a parent leadership series. and school committee meetings. We offer resources to families, and we also can help with conflict resolution. We do some public relations and media outreach, and we do public speaking if necessary. We interact with Program Quality Assurance and the Office of Civil Rights. Those are the places folks go to if they have an issue that hasn't been able to be resolved within the district. We meet with state legislators regarding issues concerning students with disabilities. That's Gracie on the State House there. Last year we had, a couple years ago, we had the governor sign some litigation, I mean some, sorry, not litigation, some legislation, thank you, on Down syndrome and providing updated diagnosis for individuals with Down syndrome. But we go to the State House pretty much every year, if it's not with the Parent Leadership Series, with the CPAC. Next year we're hoping to have an event at the State House that we hope you guys will join us at, where we talk a little bit about what different districts can need, and we hope to collaborate with folks across Massachusetts. We attend IEP meetings as needed, public hearing meetings as needed, and we facilitate and attend IEP or 504 meetings as needed. And we attend MassPAC meetings. MassPAC is the Massachusetts Parent Advisory Council through the Federation for Children with Special Needs. Our CPAC members have done things from present to the United Nations, to create employment programs for students with disabilities. We share our stories nationally and with legislators. We've presented to the associations for special educators, have met with legislators, as we said. And we just had a member tonight telling us that she's going to be trained on Wednesday to be a surrogate special education parent, which is really exciting, and that is You can be a surrogate through the Federation for Children with Special Needs for families of children who don't have representatives for their IEP. So for foster children or homeless children or folks who can't have supports there. So we have a member that's starting to do that too. We're excited about that. CPAC members are immigrants, accountants, pediatricians, attorneys, stay-at-home parents, teachers, a little bit of everybody. We have children with varying diagnosis, no diagnosis, mild diagnosis, moderate, and significant disabilities. So we wanted to talk to the school committee tonight. In addition to sort of what we've done for the past year, we also want to talk about one of the things we've realized in the past is that we've talked a lot about what we do, but we haven't talked a lot about how we can collaborate with each other and what we can do moving forward. And so that's really a big purpose of this presentation. We want to talk about what's the state of special education in Medford right now and how do we work together. So in the special education data that's available on the Department of Education website, and you can see on the bottom there, and maybe we can have this share it on the website. But there's a link that you can go to to look for data on your school district through the Department of Education. And for special education, they have indicators. So indicators one through, I think it's eight that we'll look at here. And that is sort of an idea of accountability ratings, but also how we're doing in terms of what the ratings are for special education. So indicator one is the graduation rate. And Medford is below state average for graduation rate, according to special education. So the state average is 83.4%. Medford is 83.4% and the state is 87.3%. Indicator two, dropout rate. We have a higher dropout rate than the state average by about 1%. Indicator three, participation and performance of students with IEPs on statewide assessments, MCAS. We did not meet the target. But on 3B and 3C, so on your PowerPoint, I want you folks to know that the bold is things that we need to work on, and the italics are things that we have met the target on. So that will help you decode when you're looking at it. The participation rate for students with IEPs on MCAS, we've matched the state rate on that. And the proficiency rate for students with IEPs on MCAS are also proficient. We've matched the state rate on that. Indicator four, suspension and expulsion for students with IEPs. We're currently below the state rate, which is great, and we have improved significantly over time, if you look at the rate from five years ago and see the decrease. Indicator five, educational environments for students age six to 21 with IEPs. So full inclusion, partial inclusion are substantially separate. For full inclusion, we're below the state average, and we're below by, like, around 10%. For partial inclusion, We are above for partial inclusion, and we're also above for substantially separate. And we're slightly above for separate schools, residential facilities, or homebound hospital placements. Indicator six, educational environments for students age three to five with IEPs, we're above the state average for full inclusion. So we're doing something really well in preschool. That's good to see, as well as all the other things we're doing well here. But it's nice to see that in the preschool level. For early childhood outcomes and parent involvement, also all above state average. Indicators nine through 14, we are all meeting the proficiency standard or above state average. So those are great. So disproportionality in special education, disproportionality in specific disability categories, initial evaluation timelines, early childhood transitions, secondary transitions, and post-school outcomes for students with IEPs. So that's the special education data based on indicators that again is available on the Department of Education's website. And as we know, Medford Public Schools needs, so when we ask what is the state of special education in Medford, Medford Public Schools needs technical assistance. So the school is, the district is considered a level three, although we have one school that's a level three and a few that are level one and a few that are level two. If one is labeled a level three, the Department of Education sees the district as level three. So that means we're seen as needing technical assistance from the State Department of Education. And in summary, our special education data and concerns. So there's a substantial achievement gap between typical students and high need students. We feel that that's a significant issue. I didn't show a slide here tonight, and I'm happy to share it with the school committee if you want to. where you can see typical students in a bar graph aside, students with disabilities. And it's substantial. And it's not just here. It is across the state. But it is a significant issue. It's the achievement gap that we have that we talk about often. Full inclusion rates are less than the state average. Dropout rates are higher than the state average. And substantially separate settings are higher than the state average. So these are our concerns. I want to back up a little bit to talk about, you know, the things that are great that have happened. And we want to make sure that we recognize things that have happened in the special education community that have been great, and there's a lot of indicators on there that have met proficiency, and I think that's because of a lot of hard work with Kathy Madaglio and Joan Bowen and our staff and the CPAC and the students. There are some things that we need to work on. So CPAC recommendations, we have some recommendations that we'd like to make to the school committee. One is the use of DSAC technical assistance accelerated improvement plan. So DSAC is the Department of Education's when a district needs improvement, there's a group called DSAC, that will come to the district and help with some technical assistance. And I think using that and utilizing that, especially as it pertains to students with disabilities, would be really helpful. We think using that and utilizing that would be really helpful. Some professional development, especially around students with disabilities and general educators and special educators working together to understand the needs of students with disabilities and the typical population. professional development around differentiated instruction and universal design for learning. For folks that are here, the school committee I'm sure knows, but maybe people in the audience or people watching tonight may not know that there's a new law that's been written that's replacing the No Child Left Behind Act called the Every Student Succeeds Act. And written into ESSA, the Every Student Succeeds Act, is a requirement for universal design for learning. So it's really important that our school district understands universal design for learning and how to implement that. And it's a great tool for students with disabilities, for all students, I would say. We recommend co-teaching and collaborative teaching. We had an example recently where we were at a school council meeting, and they were talking about a school improvement plan. And one of the things they were talking about was sort of how to differentiate math instruction. And one of the questions I had was, well, are you talking to your special educators? And the general educators and special educators working together seems like it makes a lot of sense. have been trained for a lot of differentiation, and I'm sure our general educators have as well, but the two of them collaborating together makes a much more powerful example, as we've seen from other schools across states. And cultural competency, understanding students with disabilities and students with different needs is really important for all of us. More recommendations, we ask that the school committee, the Medford School Committee and the Medford Public Schools create and or endorse an inclusion subcommittee. So an inclusion subcommittee might consist of inclusion facilitators, experts, consultants, school committee members, CPAC members, where we could evaluate educational environments, inclusive schools, after schools, the summer camp program that we have in Medford, and the community school program. There are inclusion subcommittees around the state. Boston Public Schools certainly created one a few years ago that was very helpful. I know you folks have subcommittees, is that what it's called here, too? Where we could have recommendations at the end, basically, as we talk to educators and parents across the district about what that could look like. We would ask that the Educator Guidebook for Inclusive Practice, which was sent out by the Department of Education, I think it was last year, be used with general educators and special educators. Kathy wanted us to mention for sure that the administrative team in Medford has reviewed the power elements for inclusive practice on the educator guidebook for inclusive practice. And we are seeking endorsement from the school committee in the district of this DESE advisory. It's available online as well for folks that want to look for it. So improve family and community engagement. Some suggestions we would have is, Superintendent Belson and I spoke about this a few months ago, and I think he agreed that it was a good idea as well, have coffee with the superintendent or school committee members. That could be a couple of times a year where we could have coffee with parents of students with disabilities and self-advocates and talk about what our concerns are. offer an opportunity for online feedback. I think that was mentioned in the meeting we had for the Q&A. Sometimes parents can't get out, and if they could give online feedback, that would be really helpful. Automated calls for meeting information. So our Special Education Parent Advisory Council has all of these great workshops, and we have these workshops for families and guardians of children with special needs, but we also have them for the educational community, for the school committee members, for anybody that wants to come. It's other interested parties as well. to come, but a lot of times they don't know about the meetings, even though they're on the district website and they're in the transcript typically or whatever, but we would recommend that a robocall once a month go out to the community, letting folks know what the workshops are. There are several workshops that pertain to students of all abilities. We already said meet with self-advocates, students with disability, consult with CPAC, publish CPAC meetings, especially workshops, and ask families to share their stories. One of the things that we're finding really important as we meet each other and we share our community with each other is being able to share our stories and our children's stories. You know, we have families here who have JoJo. What grade is JoJo? Sixth? Sixth grade. And Quinton? Seventh grade. And when we share our stories and are able to share information with folks about who we are and what our children are like and what they need and what they're great at and what they offer to the community, it brings us all closer. We all have a story. not just students with disabilities or families of students with disabilities. We all have a story, and it's important that we share our stories with each other. We're asking that CPAC recommendations that the district implement a district-wide disability awareness program. I'm very excited about understanding our differences. We're very excited about understanding our differences. A Newton-based public schools disability awareness organization that I believe has about 40 years experience with disability awareness, the Brooks PTO, and the Brooks Elementary School has offered to host a pilot program of Understanding Our Differences. So we just trained with the 5th grade teachers a week ago on an autism unit. So the great thing about Understanding Our Differences, it has 3rd, 4th and 5th grade small hour and a half curriculum programs around autism, intellectual disability, physical disability, blindness, deafness, allergies, all kinds of programs. It's a great program and we highly recommend it. And we're excited about that starting next year. And I hope you guys will come to that. We'll be sure to invite you. Review grant information related to students with disabilities. Endorse and offer professional development for general ed and special ed collaboration. Include students with disabilities and families and families in policy and decision making and have transparency of information. And then the redirection of funds. So when we talked earlier about grants and being able to share information on grants of students that are intended for students with disabilities, the Fund 240, which I'm sure the superintendent can talk much more about than I can, I'm not very familiar with the fund, but I know that on the Department of Education's website, especially regarding special education, There was an advance notice of intent to direct the use of fund code 240. So when a district does need technical assistance, they have up to 1% and 5% of the district's total entitlement grant is redirected by DESE into areas that DESE and perhaps the DSAC and of course the superintendent and school committee find necessary. So I would say perhaps some of the things that we mentioned earlier in terms of recommendations might be potentially funded by some of these things. Differences are what makes us beautiful. And I love this quote from the Medford Public Schools Director of Pupil Services, because I think oftentimes people forget this, but she certainly doesn't, which we think is a great thing. All students are general education students. Students with disability are general education students receiving special education support. And I think that is the end of our presentation, our PowerPoint presentation. I'd love to take questions and answers if folks are interested.
[Paulette Van der Kloot]: 在。 范德克洛特（Van der Kloot）。 谢谢梅兰妮的演讲。 您给了我们很多信息，所以我试图快速吸收它。 我认为我特别兴奋。 打我的人是整个地区的残疾意识计划。 对我来说，这对了解同学的学生很有意义。 我知道，在学校委员会的几年开始时，我想做这样的事情。 我认为这对儿童的理解将很有用。 但是当时，最大的问题是每个人的机密性。 如果我们对安排的父母有海事变化 与其他学生分享孩子有关孩子缺乏症的信息。 我想不出更多积极的地方。
[Melanie McLaughlin]: 好吧，对差异计划的理解方式，我们邀请您在牛顿的公立学校中观察一所，肯定会在梅德福（Medford）明年之前先看一个。 我们不确定残疾学生。
[Paulette Van der Kloot]: 但是，即使总的来说，谈到自闭症等残疾，
[Melanie McLaughlin]: 孩子们知道。 是的，通常说话。 当然，父母和学生总是可以选择不参加。 但是我们还发现，研究表明，当它谈论事物并分享信息时，不一定是关于您对孩子的诊断或诊断，而是分享有关人们真正进入的人类的同情和人类差异的信息。 珍妮·阿科斯塔（Jenny Acosta）了解到，我们的差异是上周与我们的五年级老师分享训练自闭症时，因为其中一些问题的出现是因为看到学生真正聚在一起，而且他们经常是成年人，他们经常有进入进入的问题。 所以，但是我认为你是对的。 我认为包括残疾学生的父母和没有残疾学生的父母。 父母是一个计划的一部分，以了解我们的差异。
[Paulette Van der Kloot]: 但是，我还看到了有关曾经了解的儿童教室的电视故事。 一个孩子在班上成为这个孩子的孩子的不足。 所以我觉得很棒。 现在，为了以您的指标率提出问题，我只想问您是否使用Medford的四年毕业率或五年学位率。 我们使用我想要的东西。 因为我认为我们四年之间有很大的不同 好的，五年后。 哦，有趣，是的。 好吧，所以，如果我记得的话，我的意思是，学生要花一些时间，但这并不意味着他们没有成功。 实际上，这意味着它们非常成功并且已经依附于它，实际上，当我们看到它时，我认为这对于我们的一般理解很重要。 是的，我同意。 显然，当然。 我想比较它们。 是的，而且我不记得确切，但是我记得在某个时候看着它，说这很有趣。 我认为，就您的DSAC技术援助而言，我们是来自DSAC的团队还是我们在哪里？
[Roy Belson]: 如果我能问校长。
[Paulette Van der Kloot]: 校长先生。
[Roy Belson]: 因此，我们遇到了DSAC，您知道，我们以前已经与他们合作，我们将继续与他们合作。 他们可以在不同的时间提供不同的助攻，这确实取决于我们所识别的最重要的东西。 正如梅兰妮（Melanie）指出的那样，第一手情况下有一个方案，您知道，将搬到该区域，而且DSAC也有一些资金。 因此，让我们看看。 但是我认为其中一件事 我们可能应该做的是，因为凯西（Kathy）今晚不能在这里，而凯西（Kathy）还有一些他的意思，这就是为什么我们没有在一年之前一直安排委员会会议，而且我们可以得到一笔好的捐款并接管我们要去的地方。
[Paulette Van der Kloot]: 好的。 我相信PAC要求的另一件事是包括对包容小组委员会的支持和支持。 我认为那天晚上争论也很有价值。 我同意这是适当的监控。
[Roy Belson]: 我认为，当然，我们有很多事情，正如梅兰妮（Melanie）指出的那样，早期的童年率很高。 如果您将部分结合到完全包含，则速率将更加稳定。 那么，问题是：最完整的包容方式如何？
[Melanie McLaughlin]: 好吧，正如凯西（Kathy）所说的那样，如果我在这里，我认为，部分纳入率可能为79％至21％。 所以这是一个美好的时光。 很棒的窗户。 是的。 因此，我认为这很重要。
[Paulette Van der Kloot]: 哦，我刚刚得分的最后一件事是Robocalls。 似乎我们应该能够在Robocall中包括PAC会议的信息 您知道，这可能是一个独立的电话，也可以同时宣布其他事情。 因此，我当然认为我们应该努力。
[Stephanie Muccini Burke]: 谢谢。 非常感谢。
[Erin DiBenedetto]: Benedetto先生。 谢谢。 嗯，我不知道是否每个人都知道，但是我的日常工作是剑桥萨默维尔学校的宪章的特殊教育协调员。 因此，我非常了解父母可以一起做什么。 在我们的学校里，我们向那些这样的介绍和工作的父母祈祷。 这是每个人都应该为之骄傲的出色工作。 但是，这个房间一定很满。 如果有800个家庭，应该是 这里有更多的人。 我希望这是因为他们和孩子们一起在家，阅读书籍并帮助他们完成任务并做所有这些事情，或者他们只是度过一个艰难的夜晚，而您是他们的代表。 因为您正在做的工作是惊人的。 我们也需要给他们声音。 而且我知道这是怎么回事，因为我曾经是PTO的高中副总统，他们会做这项工作。 所以不要累。 不要放弃。 前进。 这是一项非凡的工作。 我印象深刻。 我也很高兴看到技术帮助的使用，即您的外观快速改进计划，因为我是视觉学徒。 所以这对我来说非常有用。 我将询问总监的信息，以了解我们今天正在做的事情以及我们与他们合作的工作，以准备为这次小组委员会会议做准备，以便我们知道这种方式 我们在哪些领域完全集中。 我正在进行更改，以便我们的地区不再是第三级的学区。 我整整一年都说，我厌倦了这么说。 我不喜欢。 这对我来说很沮丧。 我们在整个社区都做得很好。 我们需要确保我们正在教育所有学生。 我还要感谢您有机会参加一些会议。 我不是 我想要的多数。 但是晚上和答案的夜晚，我真的很喜欢。 我设法在父母中混在一起，并真正与他们谈论了出现的不同主题。 尽管我对名字很糟糕，但我知道人们在看见。 现在，我知道您的一些孩子去参加这些会议。 因此，这是我需要并欣赏它的联系。 我希望看到我们更多的人在这种情况下与您合作。 如果这个小组需要我的东西，我的门是打开的，并且很好地指导评论或建议，或者您需要提出的东西。 我在这里被称为一个很棒的嘴，我不在乎为社区中的父母和学生捍卫。 当我在这方面工作时，这就是我感到自己的经历。 因此，请随时展示自己，并再次感谢您的奉献精神。 我知道您会很好地领导这个小组。 我知道您与我们的管理员合作。 我们需要保持这些门的打开状态，并再次感谢。 谢谢。
[Ann Marie Cugno]: 在。 Cognuo，谢谢您，Melanie给我们带来了这个。 他今晚通过PowerPoint配置他的方式，这对您和所有从事的工作都是出色的工作。 这是详细介绍所有内容的非常棒的方式。 我不会花时间，因为我知道每个人都非常疲倦。 要重申我的同事所说的话，但是我正在审查一些事情，而在成就下，我知道您是父母的领导力系列中大部分时间，还有其他父母所做的事情吗？ 这是他们付的东西吗？
[Melanie McLaughlin]: 不，您知道，组织自己改变父母领导力系列的马萨诸塞州家庭是一个很好的计划，可以免费提供。 残疾学生的家庭，家庭成员。 因此，您可以成为姐姐，您可以成为兄弟，可以是父亲，可以是这些事情。 并在晚上被安置。 因此，这是一个星期五，每月一次，持续三个月。 酒店，食物以及一切都得到了报酬。 并最终访问您的州家。 并了解所有立法者，并与他们谈论他们的关注。 我们最近有一些大众家庭在这里组织了Matrix的Matrix进行变更。 他们可以说这是一个很棒的程序。 并完全融资。 它是完全免费的。
[Ann Marie Cugno]: 父亲怎么知道？ 我的意思是，是因为他们参加您的会议还是发送新闻通讯？
[Melanie McLaughlin]: 我们尝试尽可能地获取信息。 注册在一月。 因此，当应用程序到达时，我们将其放在我们的Facebook页面上。 我们试图结识家庭。 我们当然会告诉您我们的CPAC成员知道。 我们很乐意与您，选民的朋友分享。 这是一个非常好的程序，因为它是免费的。 他们要求的只是参加这四个。 丈夫和妻子可以一起去。 真的很棒。 对于拥有儿童援助奖学金的家庭成员来说，这也是一个很好的休息来源，如果您需要钱来照顾孩子，可以给您。 这是一个很棒的程序。 这在哪里？ 他们在伯灵顿组织了它，但该组织被称为MFOFC。 因此，首字母缩写为massfamiliesorganizingforchege.org。 他们有区域性。 所以我们的是梅尔罗斯的协调员。 实际上，洛里·梅德罗斯（Lori Medeiros）也是梅德福（Medford）的协调员之一。 并组织伯灵顿关于伯灵顿万豪的会议？ 沃本，沃本。 沃本的。 是的。 是的。 很有趣。
[Ann Marie Cugno]: 出于好奇，作为一个父亲，他有一个残疾的孩子并且不认识，您知道，Facebook还是他们如何开始？ 您如何让他们来找您？
[Melanie McLaughlin]: 好吧，首先，我可以说，当然，通过我们学校委员会的成员，我们会问，如果您有来找您的人，以便他们知道我们，可以随时与我们联系。 是Medfordcpac.yahoo.com。 Yahoo网站，我们有我们的Facebook页面，但是他们当然可以调用我们的电话号码。 但同样在每个月的第二个星期三，我们在安德鲁斯中学的7到9相识。 明年，我们希望喝几个小时的咖啡，也许是对家庭进行一些早晨的咨询。 那天晚上，我们收到了一些对他们的评论，对他们来说，艾琳很难 这样一家人就可以在晚上出去，所以也许放学后，早晨之间，这可能是另一种选择。 我们想说我还是想说，你知道，抚养一个孩子，残疾学生是一种极端的教育，就像极限运动一样。 因此，您知道，有时候很难离开。
[Ann Marie Cugno]: 不，我完全理解。 我认为这对凯西来说将是一个问题，但是如何通过总监的市长，当孩子在我们所在地区而不是特殊需求时，他们会收到一个包含所有这些信息的包装呢？
[Melanie McLaughlin]: 他们这样做。 贝尔森校长，您是否介意我会回答，还是您愿意的？
[Ann Marie Cugno]: 当某人对此做出回应。
[Melanie McLaughlin]: 好的。 10月，凯西·梅达格里奥（Kathy Medaglio）派遣了特殊教育主管，派出了一个包裹，其中包含指导方针，父母和父母权利的父母。 在这方面，他们还发送了一个日历，其中包括我们明年选择的CPAC活动。 以及有关如何与我们联系的信息。 而且我们也有一些传单。 我们还在社区日安装了桌子，但肯定。 然后，每当一个人参加IEP会议时，每次家庭参加IEP会议时，您都应该在IEP会议期间获得有关特殊教育父母顾问委员会的信息。 因此，父母告诉我们，有时他们有时不这样做，但认为评估团队的领导人应分享有关CPAC的信息以与我们见面。 但是感谢您的提醒。
[Ann Marie Cugno]: 不，我只想确保，您知道，每个人都做得如此出色，而且总是一样，正如我的同事刚刚说过的那样，有时候，当您知道，您在表演和发送这个词，而您在问父母不来，不幸的是 我的意思不是看起来像校长的夜晚，您知道，您在该地区都有所有这些父母，不幸的是，您只有一小群父母。 因此，据此，在学校委员会中，您在这里，有更多的人，也许将其放在博客上，类似的事情，您只是拭目以待，向口祈祷，越来越多。
[Melanie McLaughlin]: 我想我们找到了，夫人。 像您一样，人们在需要我们时找到了我们。 因此，大多数时候，人们来 CPAC遇到问题时会见或与我交流。 但事实是，如果您提前，它可能没有问题。 因此，这是看一看的好方法。
[Ann Marie Cugno]: 但是，不幸的是，有时您没有时间直到它撞到背上。 是的，我知道。 我要问的另一件事是建议。 您询问了专业发展。 您是否要求为父母或参与人员，老师和团队寻求更多的专业发展？
[Melanie McLaughlin]: 我们要说的是，对于教师和教职员工，专业发展，尤其是围绕通识教育与特殊教育之间的合作，我们发现它们非常单独运作。 而且，正如您所看到的那样，我认为与Perella博士和Riccio博士以及他们在高中所做的事情相比，他们的合作越多，结果就越好。 我们发现，我们不仅找到了它，而且研究表明，当残疾学生与典型的同学在通识教育教室中进行教育时， 有一些研究表明，数学分数不仅增加了典型学生的残疾学生。 围绕这种做法有所有类型的研究。 但是你必须做得好。 如果做得不好，情况可能相反。 因此，对于专业发展，对于团队而言，这确实很重要。 我的意思是，我们系统中仍然有很多人在完全不同的几年中，当时事情以完全不同的方式执行并且人们非常隔离。 因此，我认为使人们保持最新状态。 我教一门关于残疾意识的课程 在Tufts医疗中心，作为大众方舟的房屋运营的一部分。 我们教医生。 医院中没有什么可以了解残疾的医院。 因此，他们不仅是学校。 它在所有平台上。 直到您有一个爱残疾人的人之前，老实说，才能达到最前沿。 他当然没有为我做。
[Ann Marie Cugno]: 好的。 而且我认为每个人都必须了解这一点很重要。 我知道与之参与的父母了解这一点。 这些都是孩子的需求大不相同。 尽管一个孩子在IEP中，但它可能与IEP中的另一个孩子完全不同。 作为经历了这一过程的父亲，他可以诚实地告诉他，这绝对是一个学习过程。 我想我非常感谢我们的团队。 这与我在学校委员会上无关。 但这确实做得很好。 不幸的是，这就是我学习的方式。 我学到了听父母的话。 正如您所说，有时您不想谈论某些事情，因为您觉得，也许其他人不想知道。 也许你觉得自己，你知道 您孩子的缺乏症并不那么重要，或者其他任何人。 事实并非如此。 当您打开并开始谈论它时，令人惊讶的是您的学习方式和通过的过程。
[Melanie McLaughlin]: 是的。 我认为人们还记得残疾是自然的。 你知道，有一天我们都被禁用了。
[Ann Marie Cugno]: 好的。 再说一次，一个人，你知道，总是在那里，以便您的孩子说，您知道，我们可以尝试以最好的方式解决它。 但是，嗯，我想推荐并感谢所有人的工作。
[Mea Quinn Mustone]: 谢谢。
[Ann Marie Cugno]: 非常感谢。
[Mea Quinn Mustone]: 在。 石头。 梅兰妮，感谢您的到来。 而且我敢肯定您涵盖了一切，但是我想知道咨询委员会上是否有人可能会失去您想与我们分享的东西。 这是正确的时间。
[Jameel Webb-Davis]: 好吧，然后有一些要点。 我的名字叫杰米尔·韦伯·戴维斯（Jameel Webb Davis），我的儿子是昆汀·戴维斯（Quentin Davis），六年级上七年级。 他有自闭症。 它具有高功能自闭症。 他们告诉我他们问我，您确定您是自闭症吗？ 它看起来并不自闭症。 我得到这些评论。 因此，我的斗争是试图说服人们，他们需要的支持比人们想要提供的更多支持。 我只想说，当我参与CPAC时，那是当我受到该地区的更多关注以寻求儿子的帮助时。 我的意思是，我没有来CPAC，因为我有问题。 我意识到，当我参加CPAC会议时，我在下一次IEP会议上得到了更多关注。 可惜它必须发生。 随着我更多地参与社区并向您展示更多有关事物的信息，我得到了儿子的更多支持。 我想到的所有其他不能参加这些事件并且无法出现任何原因的父母。 我还有另一个，我的儿子，我认识另一个母亲，有两个自闭症孩子，她一直在医院和一个孩子一起住院，因为她一直都有癫痫发作。 它无法停止并参加CPAC会议。 我认为，您如何获得支持？ 因为它似乎无法说服这个地区。 我认为这是人们应该想的。 有许多父母无法出于任何原因来。 他们将如何获得支持？ 另一个问题是该地区的透明度。 我觉得父母没有太多的透明度。 我觉得该地区有计划。 这已经发生了两次。 该地区有一些计划对我的儿子来说是完美的，我对他们一无所知。 我通过其他CPAC母亲或Medford治疗师或另一个孩子说：哦，您知道我们在高中时这样做吗？ 学生不必告诉我有关该地区或其他母亲的计划。 我应该了解我的团队，我的IEP团队。 他们必须告诉我有关自闭症儿童的梅德福计划，无论是否适合他们。 然后我应该知道这一点，我们应该就健康的讨论进行健康的讨论，哦，不，它行不通或有效。 但是它必须意识到。 在我的儿子被停学六次之后，我不必在该地区发现一个计划。 这就是发生的事情。 这是我最好的肉。 这就是我的意思。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 谢谢Jamil。 所以，谢谢你，贾米尔。 贾米尔（Jamil）也是父亲，刚刚愿意自己成为父母之间不照顾她的孩子家庭的替代父亲，最近从父母的领导力系列毕业，也毕业 CPAC今年在特殊教育部门做了一件事，即这些计划现在已在地区网站上列出。 所以他们是个好消息。 这是在我们的CPAC中拥有Jameel的优势部分之一。 所以这是在那里出版的。 对于人们来说，拥有所有信息很重要，以便他们可以做出明智和健康的决定。 我认为我对该地区和未来感到兴奋的最好的事情之一 我们正在进行这些对话。 我认为他们很晚，我认为我们真的很重要，所以它非常健康。
[Stephanie Muccini Burke]: 谢谢。 谢谢。 斯克里先生。
[Robert Skerry]: 总统夫人，我要求我们举行整个会议委员会，以进一步解决CPAC的关注，并希望找到一些决议。 如果我们在接下来的三周内有预算分支机构，以便我们可以正确地与他们联系并解决父母的担忧。 今晚不在这里的任何其他父亲都想参加这次会议，并告诉我们他们对我们和双街的期望。
[Melanie McLaughlin]: 是的，这太棒了。 谢谢。 谢谢你。 我们还在星期三举行选举。 因此，CPAC选举是本周三，从7到9点在安德鲁斯中学。 我们有人去找秘书，司库和合作社主席，因此我们对此感到非常兴奋。 所以，谢谢。 我很感激。
[Stephanie Muccini Burke]: 谢谢Skerry先生。 关于在贝内德托先生支持的非常亲密的未来中庆祝一切委员会的动议。 在。 邮票。
[Ann Marie Cugno]: 基本上，我首先会喜欢它，我会和我们许多人交谈，我们想在星期三在那里。 我知道我星期三不能在那里。 我有两名毕业生，但我们都会参加毕业典礼。
[Melanie McLaughlin]: 不，我知道，我知道。
[Ann Marie Cugno]: 另一件事是，基本上，我要问我们是否可以有任何形式的列表或可能在我们的网站上或其他内容。 但是我认为这已经得到了回答。 所以那太好了。 谢谢。 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 谢谢。 关于一切委员会的动议，太太。 Vandekloot。
[Paulette Van der Kloot]: 你知道，肯定会为欲望表示赞赏。 我有点担心这一时刻如此紧密的事实。 我们计划在下周三参加预算会议。 我们必须意识到，校长和政府是 准备这个预算，需要时间。 因此，我不确定我们在哪里纠正它们。 我们在本周星期三拥有学位。 一个人，我不确定我们要去哪里。
[Melanie McLaughlin]: 也许九月可能更有利。 我的意思是，人们在今年年底要做很多事情。 当然，它计划参加您已经安排的所有会议的一些会议。 也许我们所有人都更加了解，尤其是在预算过程之后，拥有什么，而不是 最好有一个9月的委员会，但我不想向您推荐。 我只是对此回应。 不管是什么。
[Stephanie Muccini Burke]: Skerry先生在Benedetto先生支持的Skerry先生提供的运动中。 他问。 滚动电话。
[Robert Skerry]: 高级奥尼尔。 她。 贝内代特高级。 她。 Em。 布兰森。 她。 Em。 Poston。 高级的Skery，她。 Em。 安德森。
[Paulette Van der Kloot]: SI。 在。 迈布鲁克。
[Stephanie Muccini Burke]: 是的。 7在陈述中，为0。 运动通过。 非常感谢，梅兰妮。 这是一个非凡的演讲。
[Erin DiBenedetto]: Benedetto先生？ 我想知道，我们安排了小组委员会会议，以供社区学校完成指控？
[Roy Belson]: 工资结构？
[Erin DiBenedetto]: 是的，薪资结构。 我想知道我们是否可以见面一个晚上。
[Roy Belson]: 让我们解决这个问题。 简而言之，我希望我们在下一次学校委员会会议之前为您提供一些东西。
[Stephanie Muccini Burke]: 费率结构。 好的。 我们必须有社区学校费率。 这取决于椅子致电会议。 社区参与下还有一个其他要素。 Ellerry Klein，元素间隔。 晚安。
[F9BRnpGt19U_SPEAKER_04]: 晚安学校委员会成员以及伯克市长和校长贝尔森。 感谢您允许我今晚谈谈。 我会尽快将其保留。 嗯，所以我今晚在这里，一个人，我想来谈论这个问题。 这是我在学校系统的三年中一直在谈论的事情，并且与学校系统的其他父母进行了许多对话。 嗯，这对许多父母来说是一个非常沮丧的话题，嗯， 娱乐政策，或者更确切地说，在我们学区缺乏小学的娱乐政策。 因此，在我上一次听到纳尔逊谈话时，我听到了 - 谈论对孩子的教育的承诺，并且绝对相信我们在这里成功地做了很多方法。 我们与康纳先生看到了这一点。 我是罗伯茨的父亲。 我认为康纳先生是 我们不仅在音乐中，而且还可以在建筑物外的美丽花朵上给我们的学校社区带来什么。 我们的艺术之夜，谢丽尔·罗德里格斯（CherylRodríguez）在这里组织了艺术之夜，我们看到了我们孩子在学校里做的一种了不起的艺术。 因此，梅德福（Medford）成功的方法有很多，我对这里的许多事情感到非常满意。 但是我发现休息时间，我们只有15分钟的娱乐活动。 在我们的小学中，这还不够。 不仅如此，我们通常会发现我们正在努力防止休假被撤职，部分或完全是因为不做家庭作业，违规，教室中的纪律罪行和其他原因，因为也许课程太久了，只是简单地削减了凹陷。 所以我今晚要问的是 一般政策，因为当我开始解决这个问题时，我去了黛安·考德威尔（Diane Caldwell）问：什么是政策？ 因为某些父母有一种感觉，有一项真正的书面政策说，只有在对孩子本身损害的情况下才能进行休息，或者这个孩子会伤害另一个学生。 碰巧这是不正确的。 黛安前往罗伯茨手册，那里有一个模糊的类型， 董事是否认为孩子应该消除休息或其他东西的描述。 今晚我没有去看着他。 但这还不清楚这是什么意思。 黛安（Diane）将我送到罗伯茨（Roberts）手册中很明显，整个学区就此主题没有政策。 因此，如果您正在寻找娱乐活动对儿童的好处，我的提议很久以前。 但我认为更多 Clear来自美国儿科学会。 因此，你们中的一些人可能熟悉您2013年6月有关休会的声明。 但是，如果不是，对于那些看家或其他事物的人，我想花一些时间来看一下这一说法。 首先，美国儿科学会认为，间隔是儿童成长的至关重要和必要的组成部分。 因此，不应保留它。 出于惩罚性或学术原因。 因此，AAP基本上说它不应该发生。 凹陷代表了计划严格认知任务的基本停顿。 它提供时间休息，玩耍，想象，思考，移动和社交。 我想指出的是，我经常认为我的斗争之一是了解什么是娱乐，以及对有许多员工的孩子意味着什么。 有时，仿佛步行凹陷是对儿童的惩罚，必须从一边到另一侧加速。 他们说，好吧，他们仍然可以移动自己的身体。 但是此列表表明，娱乐不仅是要移动身体，这实际上是进行非结构化游戏和非结构化活动的时候。 在休息后，学生更加细心。 和更好的认知能力。 此外，娱乐活动可以帮助幼儿发展在更结构化的班级环境中未获得的社交技能。 我可以补充说，当我是70年代的孩子时，我放学后通过了时间表 附近有几个人。 现在发生的事情要少得多。 我们都知道。 我的意思是，幸运的是，当孩子们看到孩子们在街上行走时，我没有听说梅德福的任何人打电话。 但是我们知道，经常会休息，尤其是在我的标题I学校中，孩子们无法访问其他孩子可以使用的一些体育节目，我认为每个孩子都承诺要社交，休息，移动，思考，思考，社交等。 通过游戏中的游戏。 所以工作是一种手段。 这不是娱乐的唯一目的，我认为这是另一件事。 有时，管理，员工和老师有时会看到娱乐是一个有趣的时刻。 有趣的心情是可选的。 这就像一个小聚会，很容易被删除，因为这对我们在学校的一天并不重要。 我会说相反。 通过游戏，孩子们学习宝贵的沟通技巧，包括谈判，合作，共享， 以及解决问题以及应对技巧，例如毅力和自我控制。 因此，尽管阅读和写作对于我们作为人类的未来生活非常重要，但我要说这些技能可能是同意的，但在经营企业或从事工作时，它们是最重要的。 如果您可以合作和谈判。 这些技能不会学会坐着并进行基本的共同数学。 您将在游戏领域中学习它们。 和你的其他孩子。 基于大量的科学研究，出于惩罚或学术原因维持休假似乎会适得其反，这似乎会适得其反，并且可能会对获得这些重要的生活技能的孩子产生非自愿的后果。 因此，正如我所说，我认为通常被认为是有趣的，或者只是时间移动您的身体。 您可以在AAP中看到它们确实将娱乐定义为更多。 这是我希望看到所有小学反映的政策，因此，这不是父母需要与老师，学校主任与老师作战的战斗。 它必须由我们的大梅德福学校委员会定义。 我忘记了我要寻找的单词。 学校管理。 然后排名第一。 我的第一个观点是，我希望这项政策清楚地清楚每所学校，休息对于孩子的日子和音乐等数学一样重要。 这是孩子们学习某些东西的真正宝贵时刻。 正如我所说，我认为我经常与这种娱乐定义作斗争。 因此，我觉得老师可能需要支持才能了解什么是娱乐，并找到 要纠正不舒服的行为或执行任务的情况，而无需删除休息。 我不知道。 我没有时间研究我们的情绪社交程序。 我不知道梅德福（Medford）是否使用了接受教室。 但是我知道，在接受教室，惩罚或我想说的是，通常会采取纠正措施与孩子所做的事情有关。 因此，任务与任务有关。 您知道，教室中的中断与它有关。 因此，他们并不总是只是在凹陷中穿过学校建筑物五分钟。 他们只有15个，所以他们得到10。 而且您常常知道，在冬天或其他东西上穿外套，甚至比这更小。 因此，我很想在这个主题上看到我们的团队和老师的一些支持和培训。 另外，我经常认为孩子们在里面 在寒冷的日子里，我并不总是认为他们需要它。 即使在寒冷的天气中，他们会更加多一点。 因此，最后，正如我所说，我们每天只有15分钟的娱乐活动。 当被问及其他学区的父母时，我发现许多学校每天都有两个凹陷。 其中一些人有25分钟的娱乐活动。 因此，他们的休息时间为25分钟15分钟。 因此，您可以看到，我认为梅德福（Medford）在此版本中有点回头。 因此，我的第三个请求是我们可以研究如何重新组织一天的未来。 我了解教师有工会时间问题等。 但是，所有其他似乎有更多娱乐时间的学校的上学日子，例如星期一，星期二，星期四，星期五，然后在星期三较短的一天。 因此，这些娱乐时间在白天有更多的时间。 因此，这基本上就是一切，我的演讲。 拥有明确的政策，即娱乐的重要性，娱乐的定义，并记住真正消除它的团队应该是最后的手段，而不是我知道的共同资源，而这里的许多其他父母也发现了它是什么。 而且，老师在接受教室之类的东西中获得了支持和培训，这将使他们拥有找到这种选择的工具。 我通常听到，休息是我唯一的东西。 我觉得我们可能会找到其他东西 而且，正如我所说，第三，是找到一种带来更多娱乐活动的长期愿景。 我认为，最终，正如他们所说，学生更加专心，更适合认知表现。 因此，随着我们为提高MCA和其他事物的分数而奋斗，白天有更多的时间来重现，这将学习得更好。 作为学区，对我们来说会更好。 所以，谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常感谢，艾伦。
[Erin DiBenedetto]: 您好，非常感谢您提出这个问题。 这不是我们今年第一次听到您的声音。 我认为至少是第三个。 我们最近见面，父母在一个完整的会议委员会中给我们带来了这个问题。 甚至最近，当我们与小学一起审查预算时，提出了这些问题。 当时，我知道该间隔仅作为极端度假胜地被删除。 而且，他必须至少有三个不同的记录事件，学生在适当的时间内没有完成工作，这就是他所拥有的。 但必须记录在案件中。 现在，我将通过市长（校长）询问您，以澄清这一点。 在我们委员会的会议上，我们在哥伦布学校提出的预算会议上，我特别提出了休会问题，孩子们应该一直接受所有娱乐活动。 他们告诉我，我们将有一项政策，必须为父母记录三遍。 孩子没有做功课，并且会在发生此事之前就要去休息。 因此，我问这是否在您的位置，如果是这样，我们应该将其作为政策写，并将其放在我们所有的小学手册上。
[Roy Belson]: 所以这是政治性的。 而且您知道，有时您有一项政策，并非所有人都以相同的方式实施它。 这就是问题。 这是我们不久前在课程小组委员会中提出的论点，我认为您参与其中。
[F9BRnpGt19U_SPEAKER_04]: 是的，在任务中，是的。
[Roy Belson]: 是的，你在那里。 而且，您知道，当时我们进行了讨论。 而且，您知道，我们回到建筑物，并告诉他们政治是我们的政治并遵循它。 而且，有些老师认为，当年轻人的举止不佳或不够时，您会受到伤害。 并不当使用此政策。 我们必须停止它。 我们不希望他们这样做。 整个间隔问题不是一个新主题。 我们多次谈论它。 对于时间和学习要求，我们有些迫害。 梅德福的上学日不如其他地方。 我们需要满足900小时的国家要求。 凹陷不算在内。 您知道，这是我们在墙上的东西。 但是还有其他方法可以促进运动，还有其他方法可以做我们可以考虑的事情，我们一定会做的。 也许在年轻人搬家时，可能会有一些方式进行积极学习。 有一本书不久叫Spark。 我不知道您是否看到了年轻人在学习的过程中醒着和移动。 这也是进行一些锻炼的好方法。 但是娱乐是一个重要的问题。 没有人愿意否认它。 但是我们需要进行一些分类的问题。 而且我们不希望我们的教师将其用作惩罚。 我们在写作方面也有同样的问题 一些大学成员将写作归因于惩罚。 我们说我们不希望孩子们考虑写作作为惩罚。 我们希望人们考虑写作作为您喜欢做的事情，并且您喜欢做。 因此，让我们继续前进。 当然，我们需要对此进行更多讨论。 显然，我会进入入口。 而且，让我们看看是否不能在行政会议期间找到可以促进克莱恩夫人出现的问题的东西。
[Erin DiBenedetto]: 因此，在这一刻，我想提出一项动议，我们的政策将放置在每本小学手册中，并放置在我们的网站上，以便我们的管理人员，我们的老师和我们的父母意识到有生效的学校政策，如果人们不遵守该政策，那么它可以成为他们改进或评估超级人的计划的一部分。 而且每个人都在整个地区的同一页面上行事，而不是一所与另一人不同的学校。 所以我在地板上有一个动作。 我需要一秒钟。 第二。 请致电。
[Roy Belson]: 好吧，您知道，我们当然可以在网站上。 我们只会做到这一点。 再一次，我们将在行政会议期间与董事一起加强您。 这将在学校结束时发生。 我们会做更多的 如果人们滥用这项政策，那些不会被轻度揭露的人的确定优先级。 这就是我们对政治所能做的。 现在，关于其他措施，这本身就是一个完整的讨论。 我们需要考虑在这方面可以做什么，考虑时间和学习限制以及满足州要求所需的所有其他事情。
[Stephanie Muccini Burke]: 同时，您可以向所有校长发送通知将其带给老师吗？ 但这不是惩罚时期吗？ 绝对地。
[Roy Belson]: 我们说很多次。 我会再说一次。
[Erin DiBenedetto]: 布鲁克市长，如果有学校手册，也应该在手册中？
[Roy Belson]: 它在手册中。
[Erin DiBenedetto]: 在孩子失去休息之前，父母收到三份书面通知的政策？
[Roy Belson]: 让我们再次删除。
[Erin DiBenedetto]: 好的。 我只想确保每张学校手册都有此政策。 用相同的语言。
[Paulette Van der Kloot]: 在。 范德克洛特（Van der Kloot）。 一会儿，我记得那是一个问题， 许多年前，我们开始跟踪它。 而且，当然，这是老师的脖子上的血腥疼痛，但是当从学生留下来仅监测目的时，就应用了政治是什么，并且不得不告知校长。 当然，现在关于 时间段，所以他留在路上，但至少是暂时的。 我不断听它。 我认为我们清楚我们的政策是例外，异常例外。 这不是经常做的事情，但我仍然听到，所以显然我们有一个连续的问题。 我想知道，您刚才说的一件事是，主管先生是休息，问题的一部分是，凹陷不是时间和学习的一部分。 DEC不认为这很重要，也许我们应该做的是写 今年在宠物之前的运动，开始捍卫几分钟，这表明当我们谈论儿子时它们的重要性。 梅德福的学校委员会可以交谈并导致州一级，这将是一件积极的事情。
[Stephanie Muccini Burke]: 您想以运动的形式这样做吗？
[Paulette Van der Kloot]: 当然。 但是，我的意思是，对不起，梅德福学校委员会提出了有关时间和学习的休息的动议，该委员会将介绍给MASC委员会，即决议委员会，该委员会将很快提出。 这是一个好主意。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常好。谢谢。在。 Quint，Muart夫人，对不起。
[Mea Quinn Mustone]: 谢谢你，埃拉莉在这里。 但是，我认为我听到的是我们的罗伯茨手册所说的非常模糊，甚至没有向老师解释娱乐的重要性。 因此，我不知道我们是否可以发现自己比我们为所有家庭和老师提供的新年更好地宣布的娱乐政策更好 罗伯茨手册中的娱乐政策。 但是，如果它如此模糊，我们可能应该努力将其重写。
[F9BRnpGt19U_SPEAKER_04]: 部分原因是我的记忆模糊。 以运动的形式执行此操作。
[Mea Quinn Mustone]: 我将以运动的形式做到这一点。
[Stephanie Muccini Burke]: 一个单独的运动。
[Paulette Van der Kloot]: 信息点。
[Stephanie Muccini Burke]: 信息点。
[Paulette Van der Kloot]: 我认为，我认为，它不仅要适合罗伯茨手册，而且还必须是我们的公立学校委员会
[Mea Quinn Mustone]: 这不是什么……但是如果我们模糊的是罗伯茨，我想在其他三个要素中也一样模糊，对吗？
[Paulette Van der Kloot]: 因此，作为委员会，我们应该做的是查看四本手册，看看我们在线手册中的实际内容。 我们讨论了其他一些会议，如果我们需要定义一些写作并确保清楚，这就是我们应该做的... 发布学校委员会委员会政策的学校委员会的清晰度。 我同意您的看法，显然，如果埃莱里（Ellery）告诉我们，它确实模糊了，好吧，我们听到了，我们需要清楚地表明。
[Stephanie Muccini Burke]: 然后在夫人夫人提供的单独运动中 大多数人在学年开始之前制定政策，该政策适用于所有小学。 谢谢。
[Ann Marie Cugno]: 参与许多网站会议的是，如果手册中有些事情发生了变化，好的，但是，如果有一个真正的政策，则必须在学校委员会面前提出政治，但是如果不相同，那就没有任何意义了，我们明确表明这就是我们想要做的，政治应该是这样。
[Stephanie Muccini Burke]: 我们的地板上有两个动作。 一个提出质量分辨率。 我们在注册中拥有的学校委员会协会记录了时间和学习的一部分。 B部分有一个动议，即在学年开始之前制定政策在所有领域都保持一致，并适用于所有学校。 好的？ 好的。 在A部分，滚动誓言。 在。
[Robert Skerry]: cugno
[Stephanie Muccini Burke]: 尝试。
[Robert Skerry]: Em。 莫纳德洛。 是的。 Em。 优雅。
[Unidentified]: 是的。 是的。
[Stephanie Muccini Burke]: 7在陈述中，为0。 运动通过。 在太太 必须解决制定的政策。 请致电。 是的。
[Robert Skerry]: 尝试。
[Stephanie Muccini Burke]: 是的。 7在陈述中，为0。 运动通过。 好工作。 谢谢。 谢谢。 谢谢。 《公共卫生部》的校长文章报告和护理协调的协调避免了。
[Roy Belson]: 委员会校长先生，一位，梅德福公立学校获得了马萨诸塞州公共卫生部门的15,000美元津贴。 今晚与我们一起是我们的卫生服务主管托尼·文托（Tony Vento），他可以来解释津贴并解释我们将如何处理它以及为什么我们要明年实施它。
[Toni Wray]: 晚安，市长，校长，学校委员会成员。 这是史黛西·舒尔曼（Stacey Shulman），杰弗里·拉皮德（Jeffrey Lapid）和我撰写的补贴，以应对医生诊断的不断增长的社会学习需求和心理健康问题。 我们决定以多学科模型为基础，我们将其称为临床人员的心理健康监督，该模型与精神病学咨询模型平行 医生在特殊的实践和医院环境中接受。 因此，我们的目标是建立学生的韧性并增加学习时间，为学生提供支持。 我们试图促进多学科和临时沟通和沟通，减少学生对顾问办公室和辅导员办公室的访问，减少学生的旷工。 并提高有关心理健康问题的团队知识。 我们这样做的方式是，我们从补贴中赚钱，该补贴将为精神科医生或临床心理学家作为地区顾问提供资金。 我们将使用协调员，学校调整顾问和护士来识别案件，学校建设团队将介绍此案， 在每周一次的会议上向精神科医生致以讨论和修改。 目的是为学生制定行为计划和学校住宿计划，我们将在没有学生及其访问费用的情况下跟踪辅导员和护士的访问率。 有问题吗？
[Stephanie Muccini Burke]: Em。 范德克洛特（Van der Kloot）。
[Paulette Van der Kloot]: 我只想感谢您的这项工作。 我认为这很棒，对我们来说是一个重要的一步，我很高兴读我们正在做的事情，托尼。
[Erin DiBenedetto]: 谢谢。 谢谢。 谢谢Skerry先生。 Benedetto先生。 我只是有一些问题。 因此，小儿精神科医生或临床心理学家将直接与我们的学生合作或这样做
[Toni Wray]: 与我们的团队合作，与我们的学生合作？
[Erin DiBenedetto]: 伙计们。
[Toni Wray]: 这是团队的咨询模型。 因此，它具有教师关于心理健康和方法的优势，可以将其降低到学校学生的住宿计划水平。 我们将如何确定他们将在哪些学校上学？ 所有级别。 高中，小学和中间。 因此，在每周的轮换时间表中，我们将拥有每个人， 每月一次提供案件或一些相关案件的机会。 好的，所有地区医生都有机会吗？ 这取决于学校建设团队。 我要说的是，在这个团队中，不仅是辅导员，护士，老师，偏板。 那么，每所学校都会有一个团队吗？ 好吧，我必须说的所有学校，辅导员和协调员都会向学校大楼开放：如果您想争论怎么办？ 您想参与谁？ 而且，您知道，它将安排在这些人能够参加此类会议（学生大学会议）的一天。
[Erin DiBenedetto]: 太好了。 近年来，我们学生的社交和情感需求已大大扩展。 到处都是。 而且他们没有放慢脚步。 因此，无论如何，我们可以携带资金或专家来帮助我们的学生，并帮助我们的老师，护士，辅导员和内部调整治疗师，帮助我们的孩子和家庭，这很棒。 我们需要更多补贴。 前进。 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 感谢您在地板上收到并放入文件中的动议。 由太太突出 Vanden Heuvel。 所有受到赞成的人？ 所有对立？ 运动已经过去。 谢谢。 非常感谢。 主管先生，关于州财政预算的报告17。
[Roy Belson]: 下午好，委员会成员。 州长提出了2017年的预算。 摄像机和参议院已批准了他们的版本，并且预算现在已在会议委员会中。 会议委员会应协调两个摄像机和会议报告委员会报告时的立法差异，通常是本月的大部分时间，每个相机都会有增加和许可的投票。 如果两个相机通过，他们离开会议委员会后将无法进行修改。 他将去州长去，并肯定会根据他的喜好否决一些要求。 然后，他将返回立法机关进行否决取消，这是典型的。 然后将最终版本发送给州长进行颁布。 此过程可能不会在6月底完成。 您必须对这种情况进行现实。 这是该州的典型过程。 总的来说，如果是的话，这不会发生在6月的最后一周之前。 因此，由于2016年收入的不确定性，谈判开始。 现在，当我撰写此报告时，预测背后有2.6亿美元。 直到前几天，这一预测落后于预测落后于3.11亿美元。 现在，行政和金融部长克里斯汀·勒波尔（Kristen Lepore）表示，她可以在州一级处理。 但是，立法会议厅中发生的那种思想会减少，因为他们告诉自己，如果我们落后了3.11亿美元，我们将在6月做什么？ 这对将资金转移到检察官17意味着什么？ 因此，我们根本不知道该如何发展。 就其随之而言，提交预算的一般水平。 总督为39,553,000美元。 这所房子比州长低39,539,000美元。 参议院为39,558,000美元。 因此，参议院通常更大。 总的来说，它介于相机和参议院之间。 总体增长约为3.59％。 参议院是最高的。 根据马萨诸塞州纳税人的基础，收入的原始预测率为4.3％。 但是，到目前为止，直到4月，它仅为1.9％。 这是该州期望的巨大收入差异。 通常，众议院和参议院提供类似于K-12教育的支持。 但是，必须调和的30行秩序之间存在差异。 我会给您一些代表性的差异，因为我认为他们在准备预算和前进时会影响我们。 因此，我知道每个人都有兴趣，幼儿园的商会的拨款为1,850万美元。 这些是今年的水平资金。 参议院是一个错误，参议院是200万美元。 对不起。 参议院是200万美元。 此级别的任何降低都会影响到达梅德福的直接融资。 这可以高达15万美元。 如果参议院级别的携带或低于我们所获得的东西，我们可能会损失高达15万美元。 这不好。 特许学校的融资仍远低于两个分支机构的本地薪酬费用的正确公式。 参议院比相机大500万。 但是，他们没有一个真正解决可以解决地下权利5000万美元的真正差距。 梅德福（Medford）根据第一批回报，在卡上的学生较少，但我们最终可能会在当年支付更多的费用，因为这是融资的运作方式。 如果退款减少，这是一个问题。 参议院的非居民运输将以180万美元的资金资助，比众议院增加150万美元。 融资线有助于弥补民兵巴士的成本。 现在，我们正在为这款特定车辆的价格便宜地工作，因为我们正在进行的年轻人更少。 我们可以使用较小的车辆，并为其支付少的钱。 同时，我们想获得这笔退款，因为它显然有助于补偿成本。 参议院版本将$ 350,000的新产品线投入了新产品线，该产品还支持除了考试分数外，还支持替代学生绩效评估的发展。 这是有抱负的。 我不知道我们是否会看到很多，但这是一个有趣的建议。 如果您想立法众议院没有的政治问题，参议院已经使用了预算过程。 这是一个真正复杂的倾向，因为这意味着参议院需要说服众议院他们必须通过预算立法立法。 州长在这一特定时刻避免了这一点。 因此，让我们看看会发生什么。 SPED电路开关的参议院版本比摄像机高约500万美元，比州长高约1000万美元。 这条融资可以弥补特殊教育的特殊费用。 我们预计，该州需要约2.83亿美元来弥补获得75％的报销费用。 每年对我们来说，它值得一个接近1.45至150万美元，因为目前来到我们这里。 如果减少了这一点，那就是我们在预算中应该找到的钱。 我们不认为这会减少，我们根本不知道它是否会达到75％，因为每年越来越多的年轻人需要注意，这些位置的成本会增加，差距会增加。 这些是影响梅德福的主要区别。 相机和参议院都为第70章提供了每名学生55美元的$ 55，为学校提供了最小的帮助。 每名学生的费用高于州长的费用35美元。 他们是去年高于每名学生$ 30的费用。 这项一般融资直接进入该市的宝藏，显然出于多种原因来支付其支出的原因，包括医疗服务，养老金和其他影响学校的问题，但可能并不是您经常在我们的预算中看到的东西。 运送到没有TETO的人的运输由2016年税务水平提供资金。 这远低于需求。 帕特和我现在预计，根据过去的经验，我们明年可能会有140,000美元的费用。 而且我们没有解决退款。 这本来应该是国家审计师表示将要资助的无薪任务，但目前尚未达到他的期望。 因此，我们定期致电立法者。 今天，我在州议会上待了一段时间，并再次与我们的一部分人民进行了交谈，但是坦率地说，您知道，很难知道会议委员会的情况，直到他们真正认真对待，而将是什么是交流，因为国家预算中有很多要求。 如果有人得到东西，他们可以屈服于其他东西，但是您知道我们想要什么。 他们当然知道我们想要什么。 当然我们有 与我们有相同需求的其他学区的支持。 因此，这是迄今为止国家预算的更新。 当然，它会影响我们计划预算的方式，因为当预算出现时，我们将不知道其中一些答案。 因此，我们可能不得不推迟决策，直到我们知道某些文章将是哪种实际国家融资为止。 但是，如果在接下来的几天里有些东西打破了我们，让我们保持通知并提供其他信息。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常感谢。 有一项动议可以接收并放入夫人夫人中。 Kreatz，在夫人的支持下 邮票？ 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 运动通过。 报告公共注册表法案。 哦，先生，对不起，财务报告。
[Roy Belson]: 因此，让我们求助于财务和行政总监，他在财政年度结束时在我们的财务状态中更新了他。
[Stephanie Muccini Burke]: 太太，非常感谢。 比尔 你仍然是嘶哑的。
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: 是的，我还没有声音。 附件，查找6月1日总结的财务报告。 从本报告的撰写中，预算为85.69％。 最后10个月的教师付款支票将于6月16日开始支付。 这是最后一次定期付款检查。 然后，在6月21日，这是学校的最后一天，我们将看到最后四次付款支票以完成合同的26天。 这是针对任何10个月的员工。 目前，六名老师是产假。 特殊教育将使用计划的预算。 预算资源为350万美元。 我们目前的税额为$ 1.95。 普通基金，想法，只有100万美元。 电路，1.4美元。 当我们到达年底并进行最终调整时，这些数字将有所改变。 手机，所有学校都用新手机完成。 唯一的问题是我们的防火墙。 正如艾伦·阿雷纳（Alan Arena 被证明非常有问题。 因此，我们正在研究解决方案。 艾伦（Alan）明天将符合网络技术，以试图集成解决方案。 运输，公交路线在春季几个月中运行顺利。 在6月21日上学的最后一天，我们将看到早期辞职。 东方已收到通知。 自晚比赛的最后一天以来，我们仍然不确定。 我们仍在决定这样做。 使用Transfinder软件的路线审查正在进行中。 下一阶段是与东方坐在一起，修改发现并做出更多决定以改善议员的路线。 公共服务。 在四月，天然气的预算约为25％。 众所周知，比典型的冬季温暖，使用量更少。 经济将有助于维护。 电力将预算延长了约4.5％。 这是预期的，我们将预算定为118万以捕获它。 建筑物和土地收到了信息，以审查我们没有预计会增加的建筑物，我们正在研究这些建筑物并试图审查正在发生的事情。 在这些建筑物中少，但是如果您现在不分配，我们有一个常规的冬天，这可能是一个真正的问题。 我们与纽约市建立了新合同。 电力供应的新速度为0.0882。 目前的利率为0.0941，或每小时每千瓦的0.01美元的经济体。 经济体将大约70,000美元，这应该有助于使我们的明年预算保持118万美元。 从4月22日开始逮捕了普通基金的命令，除了补贴和转向资金，当然还有维护紧急情况。 6月的余额和7月的前两周将看到获得订单批准的发票。 除了任何不可预见的事情外，这一年应该按计划关闭，如2016财政年度预算。 问题？
[Erin DiBenedetto]: 非常感谢。 Benedetto先生。 谢谢。 帕特，非常感谢您的这份报告。 这非常有用。 我真的很喜欢看到它们，因为我看到每个部门每年的全部价值，拨款。 我总是惊讶我们花了多少钱 资金如何归因于不同的部门。 现在，我知道这对我现在很有用，因为我非常了解自己，尤其是在即将到来的预算中。 而且我看到一些部门的资金不如其他部门。 我们的外语不到100万美元，但我们的融资是150万美元。 而且我知道那里还有更多的儿童服务。 但是当人们参加预算会议并问我很多事情时，这对我有帮助。 把它放在我面前。 所以，我只想感谢，我真的很好地使用了它。 迈克，你给我们这个吗，是季度报告吗？ 我每次做演讲时都会给你。 好的。 是每月吗？ 实际上是每月。 然后，每季度，我们现在正在获得社区学校。 我们什么时候在赛道上有电力服务？ 我们可以建立财务报告的时间表，以确切知道我们全年提前获得哪一个？ 因此，我将知道每三个月我将获得社区学校，赛道率。 季刊。 那么，它们会添加到这些季度吗？ 季度基地。 好，太好了。 这将每月一次。 好的。 是的，好。 我只是想确定。 我知道我们已经完成了这一动议，我们最近被介绍了。 但是，也许我想制定一个计划，即何时获得它们，我们将收到每个报告的几个月。 正如我认为有时在年底的那样，当我们收到预算簿时，他有所有这些。 它也将拥有轨道，并将拥有我们所有的建筑物，所有设施以及所有这些预算，即食品预算。 这是正确的，校长先生？
[Stephanie Muccini Burke]: 所有学校预算。
[Erin DiBenedetto]: 好的。 好吧，那么当我们的预算明年介绍我们时，每个人都会很快出现。 您是否还拥有我们今年使用的内容以及如何分配资金？ 既然我知道有时我们会使用社区学校，那么您知道，如果我们在预算中有额外的钱将其转移到另一个预算中的稀缺性，学校委员会是否会投票赞成它，或者只是合适的东西？
[Roy Belson]: 我们在年底这样做。 我们是一个拨款。 与具有个别订单线的理事会不同。
[Stephanie Muccini Burke]: 因此，我们有改变的权利。
[Roy Belson]: 但是，您知道，我们总是最终给出它。 一旦一切都得到了调和，但是需要时间来调和，因为夏天的事情出现了，他们就会征税，直到他们真正支付公共服务发票为止，诸如此类。 因此，直到我们真正看到实际数字之前，他不想仅仅在3月份进行一百万个更改。
[Erin DiBenedetto]: 好的。 现在我，我， 我早点谈论了一点，我知道，当我们见面有关社区学校时，有些人想改变我们最初建立的东西，我们会再次找到彼此。 我们会开会为夏季计划和明年计划提供这些预算数字吗？ 对于费率的结构？ 是的。
[Roy Belson]: 费率的结构可能会提供下一次会议。 因此，您知道，我们建议的费率结构。 这现在正在起作用。
[Erin DiBenedetto]: 好的。 我知道。 我知道我们在说话，我知道委员会主席正在谈论6月22日。 我只是不知道这是否是小组委员会会议的确定日期。
[Stephanie Muccini Burke]: 总统将召开会议。
[Roy Belson]: 我要说的是，我们目前专注于预算。 你知道，我们有几件事要做。 这是一个严肃的时期。 我不想尝试与很多事情联系起来。 我不打算关闭任何人，但这是您要做的最重要的事情。 而且，如果我必须进行其他会议，然后去这里进行次要赌注，那么我就不会全力以赴。 学校的关闭。 有很多事情。 有招聘老师。 有些事情需要继续。 我认为我们会得到材料，但是我们不会试图收紧一切，因为您 您很难专注于将来会真正改变您的事情。 你会明白的。 我们什么都没去除。 你总是明白。 但是问题在于您知道，拥有它。 我认为这将为您带来与20会议的会议。 您将在此之前很长时间才能看到。 您可能不需要小组委员会，因为我们将解释。 我只能看和说，是的，它有效。
[Erin DiBenedetto]: 好的。 嗯，我对此的最后想法是，我看到了，嗯， 今年夏天正在宣布营地和计划。 而且我只想确保一切都通过社区学校和我们的新的在线支付系统将于7月1日开始。 因此，如果将所有教练和计划使用我们的设施的人都认为这将非常有用。 因为我已经在网上看到了东西。 这担心，也许社区中的每个人都不知道新过程。 所以我想和我传达。 我了解您很忙，但是我想确保我们找不到与今年早些时候相同的情况。 因此，我想在租用或使用安装之前解决这个问题，每个人都经过正确的方式和新的了解方式 我们可以查看日历并说，这正在租用字段。 如果我们在田野里，并且正在使用这些领域，那就太好了。 如果有人在使用这些字段，我们可以说，嘿，场上有人怎么样？ 不要租用这段时间。 谁会处理它并确保它发生？ 在我们去夏天之前，我想要一些这些答案。 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: Em。 克劳兹。
[Kathy Kreatz]: 谢谢您的报告。 我总是喜欢他们。 我喜欢阅读它们，因为它们易于阅读而不是数字。 我只有一个问题，因为我知道您正在处理转移，只想与您注册。 去年打电话的人有一个空旷的问题，今年再次打电话，并希望他的公共汽车站改变瓦德尔和帕克。 因此，我想知道是否有任何方法可以咨询转移，看看是否还有另一种可能的路线。 即使在街上也有一点，我曾经遇到过另一个角落，但在帕克大街（Park Ave），在下一街的帕克大街（Park Ave），这几乎是一个更好的地方，而且仍然会以同样的方式走，他会经过高地，孩子们不会去高地鸟，而公共汽车会乘坐公共汽车， 只需在下一个角落看到Waddell，这几乎就像公共汽车的大小一样。 公共汽车可能会在那里停车，然后汽车无法移动。 我知道这是四角站的理想选择，但是居民告诉我的是，他看到的是汽车在公共汽车上循环，即使灯光照亮了。 他说这是另一个安全问题，因为尽管灯光亮了，但汽车简直就是，你知道，你知道，你知道 返回，即使是违法的。 他们知道，然后您知道，这只是一个主意。 你知道我的意思吗？ 如果我们不得不移动它，只需将其推到下一街，实际上是50英尺。
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: 是的，自从我从事转让词以来，我一直在寻找这一停靠站。 我们还必须记住，其中一些孩子确实出现在这一站的另一侧。 因此，向前迈进或向右移动，使旅行更加年轻。 所以，但是我在看几种替代方案，在写作之后， 我将与您分享，也许我们可以进行讨论。
[Stephanie Muccini Burke]: 安全的。
[Kathy Kreatz]: 好，太好了。 谢谢。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常好。 夫人的文件中有一项动议。 克鲁夫的面包车，由斯克里先生的支持。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 运动通过。 主管先生，《公共记录法》的报告。
[Roy Belson]: 好的。 所以上周五，请原谅我吗？ 然后，上周五，州长签署了公共记录清单。 立法机关终于在近几个月来见面。 我不会经历一切。 这里有很多事情。 显然，我们应该更加仔细地审查它，但是在此中有一些新的应用程序，并且根据《公共注册法》有新的要求，这意味着当人们提出某些申请时，我们需要更加调整。 显然，你知道，有必要 重新思考电子记录与纸质记录，这是这些事物的监护权，也是构成公共记录的内容与构成豁免的东西相比。 公共注册表法有几种豁免。 显然，国务卿刚刚被批准发布法规。 当您发布这些法规时，这将是另一个 步。 但这定于2017年1月生效。 因此，在接下来的几个月中，我们将仔细观察监管要求以及如何制定法律要求。 但是，也要阅读，检查和注意并保持关注 - 如果出现这些问题，我们可以正确处理它们。 我想说的是，您应该考虑一件事，您的电子邮件是公开记录。 您的电子邮件和电子邮件是公开记录；因此，如果您说的是不想在电子邮件中说的话，可以找到它。 因此，您应该对此有所考虑，因为有时您知道，您以某种方式说些什么，并且真的不想传达它。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常感谢您，校长先生。
[Paulette Van der Kloot]: 因此，这显然不仅对学校委员会，而且对于梅德福市来说都是一个问题。 好吧，因此，在某个时候，必须出版这一点。 我还看到有一个合理的，一个城市可以收取合理的费用，我认为他们必须讨论该请求的合理费用。
[Roy Belson]: 它是根据法律建立的。 现在准备好了。
[Paulette Van der Kloot]: 啊，好吧。 因此，当那一切解决时，我当然想将其放在我们的网站上。 好的。 接受的动议。
[Stephanie Muccini Burke]: 悬架运动。 好的。 该报告夫人而不是我们收到的动议。 Van der Kloot，由Skerry先生提供支持。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 运动通过。 规则的暂停运动。 对面的？ 不。 是的。 好吧，我不确定这个人是否想要那个。
[Stephanie Muccini Burke]: 暂停夫人提供的规则的原因。 大多数公民父亲都可以讲话。 在。 好的。
[lq25S5HOVFA_SPEAKER_10]: 您好，我叫伊丽莎白·莱特（Elizabeth Light）。 我是布鲁克斯学校的父亲。 上周，我们会见了一些PTO成员贝尔森（Belson）校长贝尔森（Belson），讨论了聘请新导演的过程。
[Stephanie Muccini Burke]: 如果您可以说这是下一个元素。 这是下一个元素。 一切都很好。 有关于布鲁克斯董事的报告。 如果校长可以提供他的报告，然后他可以添加。 谢谢。
[Roy Belson]: 一切都很好。 因此，市长和委员会成员 如前所述，凯文·安德鲁斯（Kevin Andrews）将担任Nahant小学主任。 因此，在6月1日星期三，我与布鲁克斯的黛安·考德威尔（Diane Caldwell）会面，然后与父母的领导团队会面，听取他们对继承计划的看法。 两次会议都非常有用，但是结论是非常相同的。 将内部人员命名为该职位几乎有一致的共识。 对连续性有强烈的渴望。 并且对现任副主任充满信心。 校长同意这种支持表达。 因此，除非学校委员会真的想经历一个不同的过程，否则我真的不想向任何人开玩笑。 我不想带人并假装我们真的想到我们正在接受真实的采访 在开始之前，这很可能是我们将得出的结论。 当然，我将与工会讨论出版问题，但显然我想，这使布鲁克斯社区能够在返回家中，夏季并允许计划继续进行之前就知道结果。 这也将报告预算过程，因为如果我在内部进行动作，嗯，它可以节省一些成本，我认为这对我们来说是一个明显的优势。 鉴于今年的预算。 因此，我将其引起您的注意。 我想收到您的评论。 显然有人想谈论它。 因此，我很高兴听到人们必须说的话，但这是我现在的想法。
[lq25S5HOVFA_SPEAKER_10]: 地板是你的。 我只想说，当我们上周遇到贝尔森校长时，我们认为我们都在那里，我们大约有10个人，嗯，支持，嗡嗡声，雇用，招聘，嗯，副董事。 促进。 父母与她有着良好的关系，我有一种感觉，老师也有并且知道孩子们真的看着她，她在学校里非常丰富，也很出色。
[Stephanie Muccini Burke]: 他还在我们的会议上的会议上做出了出色的工作。 她做了出色的作品。 谢谢。
[Ann Marie Cugno]: 在。 邮票。 就是说，如果发生这种情况，我们将在当时寻找副导演。
[Roy Belson]: 随后，我们将任命一个副导演，但同时又一步。
[Ann Marie Cugno]: 好的。 您是否知道这是内部的人，还是您会在此过程中投入的人？
[Roy Belson]: 好吧，首先我们会在内部看。 我们内部检查的原因是因为我们想给我们的人民有机会，但这也是明确的预算优势。 如果我有合格的教职员工担任副导演，那么他当然可以帮助以较低的薪水替换此人并收回一些预算资金。 因此，内部有一些优势，但是如果没有发生并且没有奏效的事情，我们将做我们需要做的事情。
[Ann Marie Cugno]: 好的。 好吧，我知道我们在溪流中，但是安德鲁斯呢？
[Roy Belson]: 对不起？
[Ann Marie Cugno]: 还有安德鲁斯？
[Roy Belson]: 我们还在那里为解决方案做一个解决方案，我真的不想现在就谈谈，因为我必须早上与Paul DeLeva交谈。 但是，同样，我现在非常了解预算，我会尽可能地在内部寻找，因为显然，任何可以节省的东西都可以使您在其他领域拥有更多的地方 我可能会感兴趣。
[Ann Marie Cugno]: 如前所述，我只想确定我们以正确的方式做所有事情，并确保处理工会和一切的适当游行。 尽管如果我们不打算发布它，我们必须正确执行。 非常好。
[Erin DiBenedetto]: Benedetto先生。 嗯，我有一个，我对布鲁克斯学校的副导演有很好的了解。 她是我女儿的老师，这是我们在该方法的公立学校的第一年。 她是一位出色的教育家。 当时，她确实可以将指示与教室中的所有指示区分开。 我看到她在社区中成长。 我很高兴成为副导演。 我所有的心都支持这个候选人担任这个职位。 因此，要为您注册，您有我的祝福。 谢谢。 他通常没有收到的东西，但我想他想听到这一点。
[Roy Belson]: 一切都很好。
[Stephanie Muccini Burke]: 谢谢玛伦。
[Roy Belson]: 我接受。
[Paulette Van der Kloot]: 范德克洛特（Van der Kloot）。 他还想提到，随着时间的流逝，当他看到副导演与他的父母和我们互动时，我拥有的机会。 再次，正如您所说，她在今年和去年提出学校理事会报告时做出了一件很棒的回答问题和问题。 我同意似乎有 传播与我交谈的人的支持，我认为这将是一个很好的运动。 我也不想做一个过程，这是什么，你知道，你告诉狗和小马秀。 我们不需要这样做。 他好奇吗，今晚还有其他人来谈论吗？ 啊，好吧。
[Roy Belson]: 好的。
[Stephanie Muccini Burke]: 临时永久？ 临时永久？
[Roy Belson]: 哦，我会永久做。 我会做这个永久的。 我会给那个人，您知道，我希望那个人拥有权威水平。 我不想让任何人思考，好吧，您知道，也许这可以很快改变。 您知道，我希望这个人拥有权威水平并可以提高。
[Stephanie Muccini Burke]: 在太太的运动中 Vigendickel，在夫人的支持下 Dibenedetto，学校委员会允许校长直接任命布鲁克斯董事现任副主任。 塞拉恩，请致电。
[Paulette Van der Kloot]: 滚动电话。 在。
[Robert Skerry]: 符号。 de。贝内德托。 SI。在。克拉兹。 SI。在。 Costone。 SI。在。斯基里。 SI。在。
[Stephanie Muccini Burke]: linder。
[Stephanie Muccini Burke]: 是的。 七个肯定，九个负面。 运动通过。 恭喜。 我们的悬架元素低。 夫人暂停规则的原因。 Cognuo，由Skerry先生的支持。 新业务。 解决的是，梅德福学校委员会对韦斯·菲特的家人表示诚挚的慰问。 福托先生多年来一直是梅德福公立学校队长的木匠。 他的妻子康妮（Connie）是薪资办公室的会计雇员。 如果我们都可以花点时间沉默。
[Roy Belson]: West Fote多年来一直是公立学校的木匠。 韦斯特是一个非常善良的灵魂，一个大个子，非常坚强，非常非常安静，非常安静。 他的妻子康妮（Connie）是薪资办公室中的人之一，他们知道，他们都会明白为什么中央办公室的两部分基本上都是。 韦斯非常非常熟练。 您不必解释WES如何使某事发生。 您知道如何做会发生的事情。 脚的家族在社区中非常活跃了很多年。 她的女儿，美丽，女儿 - 劳，美丽，她的儿子韦斯，小 非常接近他们，非常好人，你知道和95年。 95年。 上帝保佑你。 他是一个很棒的球员，我仍然可以看到韦斯穿过大厅。 看着Ernie Demon。 我不知道您是否记得Ernie Demon。 Ernie Demon，两个。 厄尼（Ernie）是人群的角色，韦斯（Wes）是直接射手。 这很有趣，因为厄尼会说些什么，韦斯会说：哦，厄尼，停止那个。 但是真的是好人，非常有资格。 他们可以做很多事情。 当时，我们有几个木匠。 他们确实在学校做了一些非常漂亮的事情，以使他们保持运作。 以及韦斯的美好回忆。 好男孩。
[Stephanie Muccini Burke]: 非常感谢您，校长先生。 我们的谈判和法律问题处于时间表的最低点。 是否有动议进入执行会议来讨论这些要素？ 太太夫人 范德·克洛特（Van der Kloot），由太太支持 邮票。 塞拉恩，请致电。 是的，七个是肯定的，负面九个。 只是太太。 Cunha希望发表公开声明。
[Ann Marie Cugno]: 是的，请。 我只想说，因为我知道那是在年底，把所有人都放在一定的地方，但是我只想说这个星期天的校长和我有很大的机会。 我们在意大利共和国。 他们庆祝了他们成立70周年，我们的四名高中生在全州赢得了第一名。 他们写道，在排练中，我们为他们感到非常自豪。 我还要祝贺公路队及其教练在JBL的第二名。 现在它们是该州的几秒钟。 我们的女垒球队参加了第二场比赛，我希望明天晚上没有任何半径或雷声。 反对列克星敦（Lexington），当时我们为他们提供了最好的选票，并祝贺柯蒂斯·塔夫茨（Curtis Tufts）明天毕业，并向梅德福高中和职业学校学生毕业。 让他们保持安全，健康，并实现您的所有目标和梦想，并以访客而不是学生的身份返回。
[Stephanie Muccini Burke]: 在第207室进入执行会议的动议中，